創(chuàng)造力是個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力，而幼兒期正是創(chuàng)造力的萌芽階段。與成人的創(chuàng)造力不同，幼兒的創(chuàng)造力往往并非體現(xiàn)在有形的成果上，更多是蘊(yùn)藏于其日常的游戲和探索行為中。
當(dāng)前，許多父母在親子互動(dòng)中可能更注重知識(shí)的傳授和規(guī)則的培養(yǎng)，卻容易忽視游戲性的重要價(jià)值。事實(shí)上，父母較高的游戲性水平不僅能增進(jìn)親子感情，更能為幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展提供肥沃土壤。父母的游戲性，指的是在親子互動(dòng)中父母所展現(xiàn)出的創(chuàng)造力、歡樂(lè)感、想象力和幽默感?；趯?duì)幼兒游戲的系列研究，我們發(fā)現(xiàn)，在假裝游戲（指兒童通過(guò)想象創(chuàng)造虛擬情境并賦予物體或角色非字面意義的游戲行為）這一幼兒活動(dòng)中，父母的游戲性是解鎖幼兒創(chuàng)造性思維的一把重要鑰匙。
在幼兒的假裝游戲中，孩子們往往通過(guò)角色扮演、情境想象，對(duì)日常物品賦予新意義，在虛構(gòu)的情境中進(jìn)行自由探索。從簡(jiǎn)單的物品替代（如把杯子當(dāng)帽子）到復(fù)雜的情節(jié)創(chuàng)編（如組織動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)），幼兒的思維靈活性、想象力和問(wèn)題解決能力在游戲中不斷得到展現(xiàn)。
在研究中，我們以假裝游戲?yàn)榛?dòng)情境，邀請(qǐng)了35對(duì)親子來(lái)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了10—15分鐘的親子互動(dòng)，并全程進(jìn)行拍攝記錄，對(duì)父母與孩子的互動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母的游戲性水平與幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)存在顯著的正向關(guān)聯(lián)。高游戲性的父母更善于以幽默、靈活的方式與幼兒進(jìn)行游戲，他們會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)新穎的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，而不是簡(jiǎn)單地發(fā)出指令或作出糾正；那些在游戲中善于示范假裝行為、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、及時(shí)回應(yīng)幼兒創(chuàng)意的父母，其孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)也更為突出。
父母的高游戲性能為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、寬松的探索環(huán)境，讓幼兒敢于突破常規(guī)，嘗試新想法。同時(shí)，父母的游戲性互動(dòng)也為幼兒提供了創(chuàng)造性思維的“腳手架”，能幫助他們拓展思路，不斷豐富他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的想法。
在后續(xù)的研究中，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，對(duì)于父母而言，提升自己在互動(dòng)假裝游戲過(guò)程中的游戲性水平并非難事。比如，他們可以多采用夸張的表情和語(yǔ)氣，主動(dòng)加入新穎的情節(jié)元素，或是尊重幼兒的游戲思路，不輕易否定他們的“異想天開(kāi)”，或者通過(guò)提問(wèn)“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么”“還有別的辦法嗎”等問(wèn)題，推動(dòng)幼兒主動(dòng)思考。實(shí)驗(yàn)同時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓父母掌握夸獎(jiǎng)、示范、推進(jìn)、總結(jié)等游戲互動(dòng)技巧，會(huì)使得幼兒在親子互動(dòng)中展現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)造性。
進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在幼兒假裝游戲過(guò)程的中后期，父母較高的游戲性可以給予幼兒更多的情感支持，而這種情感支持將幼兒的創(chuàng)造性水平更提升了一步?？梢?jiàn)，隨著游戲過(guò)程的發(fā)展，游戲性較高的父母能夠根據(jù)幼兒的需求轉(zhuǎn)變支持重點(diǎn)，以情感支持引導(dǎo)幼兒的情緒表達(dá)和細(xì)節(jié)描述，而這種分階段的支持方式，恰好契合了互動(dòng)過(guò)程中幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展規(guī)律。這提示我們，父母需要給予幼兒充足的游戲時(shí)間，讓他們能夠深度沉浸在游戲情境中。即父母不應(yīng)急于插手孩子的游戲，而應(yīng)耐心陪伴，讓幼兒的創(chuàng)造性思維在持續(xù)探索中自然生長(zhǎng)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子所需要的支持，以幫助其豐富游戲內(nèi)容，增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)，從而通過(guò)高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴點(diǎn)燃和守護(hù)孩子們的創(chuàng)造力萌芽。
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作者丨錢(qián)瑾 郭家俊 龐維國(guó)（錢(qián)瑾單位系上海市新大橋中學(xué)；郭家俊、龐維國(guó)單位系華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院）
來(lái)源丨中國(guó)教育報(bào)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
